过去一年，达牛镇中心学校中学部紧扣“全面发展，心灵护航”核心理念，以学生心理需求为导向，结合上级教育部门工作要求，将心理健康教育融入日常教学与校园生活，形成多维度、实举措、重实效的工作格局。

课程体系实化落地，体验式教学赋能成长

构建常态化课程保障机制，严格落实间周1节心理健康教育课，课程内容精准覆盖情绪管理、人际交往、学习心理、生命教育等核心主题，贴合不同学段学生心理发展特点。

学校创新采用团体活动、案例分析、角色扮演等互动式教学方法，如课堂中的“翻转水瓶”热身活动，有效激发学生参与兴趣，让心理知识从“被动听”转化为“主动体验”。同时建立课程质量监控体系，通过定期听课、评课及时优化教学内容，确保课程针对性与实效性，切实提升学生心理认知与自我调适能力。

学校的《博物馆谜案》心理健康公开课，是“沉浸式+认知训练”的范本。情境创设“像大片一样抓人”——“博物馆谜案”瞬间把学生推入侦探角色，情绪被点燃，注意力自愿“在线”，完全符合“高动机-高投入”的心理学原理。认知训练“隐形植入”——找不同、记忆闪卡、矛盾证词三大闯关，分别对应选择性注意、工作记忆、逻辑推理，任务设计精准对标认知心理学核心指标，学生却在“玩破案”中无意识地完成了高强度脑力健身。价值引领“润物无声”——从“证据优于直觉”到“压力下的选择”，课堂在真相大白后自然升维：既教思维方法，又谈人性善恶，心理课真正做到了“知识-能力-态度”三维同频。

学校密切关注测试后、测试结果公布等重要时间节点学生的心理状况。心理健康教师指导学生学会自我调节、释放压力，培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质。

主题活动特色鲜明，沉浸式体验滋养心灵

学校以全国学生心理健康宣传教育月为契机，打造“培育积极心态，增强心理韧性”主题活动矩阵，形成独具特色的校园心理文化品牌。一是创新互动体验活动，开展“请与我击掌”趣味互动，打破学生间隔阂，构建积极人际联结；组织“彩绘曼陀罗”创作，让学生通过艺术表达释放情绪、实现自我疗愈；举办“指纹树”制作活动，强化学生个体价值认知与集体归属感。二是拓展户外实践维度，带领学生走出教室亲近自然，在春日生机中激发生活热爱、明确成长目标。系列活动覆盖全体学生，参与率达100%，营造出轻松和谐的校园心理氛围。

学校的心理健康社团还通过组织各种活动，如情绪编织、社团logo设计、曼陀罗、你画我猜等等，营造了积极健康、乐观向上的校园氛围，普及了呵护身心健康的基本常识和自我调节的有效策略。

三、筛查干预精准高效，全周期护航心理安全

学校严格落实鞍山市教育局心理健康测评工作要求，构建“筛查-建档-干预-跟踪”全流程工作机制。11月按时完成全校学生心理健康测评，采用北京师范大学“京师筑心”系统及《青少年心理健康检测清单》，科学划分风险等级，全程严格遵循保密、无伤害原则，采用学生自编号方式保护隐私。建立健全学生心理健康档案，对测评发现的风险学生开展个性化个案辅导，通过专业谈话疏导帮助学生缓解焦虑情绪、改善人际关系、提升自信心，切实做到早发现、早干预。

为了更好地了解学生的心理状况，学校精心构建并全面推行“一生一档”制度。档案分个人情况、家庭情况、重大生活事件、自我评价、自我倾诉五部分。档案由心理健康教师留存保管，未经允许任何人不得翻阅。

四、家校协同深度融合，构建共育联动体系

学校打破校园教育边界，建立多层次家校心理健康共育机制。一是组织家长参与辽宁省教育厅推出的线上心理健康教育活动，通过专家讲座系统学习亲子沟通技巧、心理问题应对策略，摒弃片面成绩观，营造和谐家庭氛围。二是搭建常态化沟通桥梁，通过家长会、微信群、电话等渠道，定期向家长普及心理健康知识，反馈学生在校心理状态，形成家校沟通闭环。

本学期，我校在心理健康教育方面取得了显著成效，但也认识到存在的不足。在今后的工作中，我们将以问题为导向，不断完善工作机制，加强队伍建设，提升工作质量，为学生的心理健康保驾护航，促进学生全面健康发展。